中高一貫校の要求に応える④

「考える」機会を増やす

主体的に学習に取り組む態度とともに、習得している基礎的・基本的な知識や技能を活用して課題を解決するための思考力・判断力・表現力等、学ぶ意欲や素養・適性を総合的に測る

できる 
昨日、
「脳」の「空白を埋める」クセ
について、触れておきました

そして、
そのクセの活用法
について、少し紹介しました

伸学舎の授業では、
その「脳」のクセを利用して
塾生のみんなは
意識して
つぎのような「学習」行動に
取り組み、習慣化しています

学習成果を上げるために、まず初めに「何に集中的に取り組むのか」を考える
新たな科目,新単元,新たなページに進んでいくたびに、細かくゴールの設定をしています

自分で選んだ教科・単元学習の、自分だけのプリント教材の問題を、自分で考えて「理由付け」をして解答
集団一斉型・個別指導型授業のように講師の説明の誘導に乗って解答を導くのではなく、答えまでの道筋を自分で組み立てます

まちがい直しの徹底・・・自分で解決がしにくいものは解法のヒント(きっかけ)を求める
ヒントを元にして正解までの道筋を自分で考えて組み立てていくことで、「自ら学ぶ力」を身につけます

学校の教科書内容を超えるテクニカルな解法を覚えることよりも、「何故その答えになるのか」の理由付けにこだわる
中高一貫校の「適性検査」では「受験テクニック」を駆使するような出題はなく、資料(表・図・グラフ)の読み取り力=「考える」力を試されます

学習成果を「自分メッセージ」としてカードに記録する
「脳」のスキマを埋めたがるクセを利用するには、自分がどこまで到達できているのか,自分のスキル(持ちもの)を確認して、「空白」部分を明確にすることが大切です


「考える」機会を増やすため
伸学舎では
授業を通して
問題演習以外にも
「考える」行動が繰り返されています

特に、
いろいろなタイミングで出す

自分メッセージは効果絶大ですよ。。。

伸学舎では、
そのメッセージを
さらに強化するために

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